Escuni.
Curso 2012-2013
Profesora: Concepción
García.
Asignatura:
Teoría
de la Educación.
Grupo B1
LA EDUCACIÓN
ENCIERRA
UN TESORO
Nombre:
COLLADA
PÉREZ, Alberto.
DE LA LLAVE BRUNETE, Beatriz. 9 horas
Trabajo La educación encierra un tesoro sobre el Informe Delors
INDICE
1.- LA U. N. E. S. C. O………………………………………...……. 1
2.- JACQUES DELORS.
INFORME SOBRE LA EDUCACIÓN PARA EL S. XXI………. 2
3.- LA EDUCACIÓN A LO
LARGO DE LA VIDA……………….. 5
4.- REFLEXIÓN FINAL…………………………………………….. 9
BIBLIOGRAFÍA Y ENLACES …………………………………...... 10
U.N.E.S.C.O.
(1) es algo más que un acrónimo para nombrar a la Organización de las
Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, o a un departamento
especial de las Naciones Unidas. Es sinónimo de reconocimiento y respeto
internacional a una institución, cuyos fines son contribuir a la paz y la
seguridad mundial a través de la educación, la ciencia y la cultura, para
evitar que el mundo vuelva a sufrir más guerras como la que impulsó su
nacimiento (2ª Guerra Mundial).
Entre
sus principales funciones podemos destacar:
·
Orientar a los pueblos en su propio
desarrollo, modernización y progreso sin que pierdan su identidad y diversidad
cultural.
· Proporcionar una educación elemental que
permita realizarse como persona, y adaptada a las necesidades actuales, rica en
valores sociales y en principios, dejando atrás el concepto de educación como
formación únicamente para la vida laboral. Para ello colabora en la formación
de docentes, administradores educacionales y alienta la construcción de
escuelas y la dotación de equipo necesario para su funcionamiento.
· Salvaguardar el patrimonio cultural mediante
la creación de entidades culturales, y la preservación de tradiciones orales, así
como la promoción de los libros y la lectura.
·
Promocionar la comunicación fomentando
la libertad de ideas y de prensa, la independencia, el pluralismo y la
diversidad de los medios de información.
Estas actuaciones pueden garantizarse gracias a la coordinación de las 198 Comisiones Nacionales de Cooperación que integran la institución, que funcionan en cualquier lugar del mundo como órganos de consulta, enlace e información y promueven y combinan la colaboración con la sociedad civil.
Jacques
Delors (2) (París,
20 de Julio de 1925
– 5 de Noviembre de 2012). Político
y economista, fue un gestor eficaz con talante negociador y realista. Su
reciente fallecimiento a los 87 años de edad ha causado conmoción mundial. Durante
su periodo presidencial de la Comisión Europea (1985-1995), colaboró con la
Comisión Internacional en la elaboración del Informe a la UNESCO sobre la Educación
para el siglo XXI.
El informe Delors, salió a la luz gracias al
trabajo de 14 personalidades, procedentes de diversos medios culturales y
profesionales de distintos lugares del mundo entero. Ha sido el fruto del
trabajo duro de todas estas personas más una Secretaría, otorgada por la Organización, que ha ayudado a
facilitar, estudiar y cribar informes y datos ya existentes.
El resultado de dicho trabajo ha sido
la generación de un extenso informe que
invita a reflexionar acerca de la educación y el aprendizaje que serán
necesarios en el S. XXI, en el cual se exponen una serie de recomendaciones que
ayudarán a:
· Llevar a cabo los cambios culturales e innovaciones que necesita
nuestra escuela para trabajar en el rol docente desde las prerrogativas de las
escuelas de calidad del siglo XXI.
· Asignar una nueva orientación de los objetivos en el
proceso de aprendizaje, más acordes
con los ideales de su utilidad.
·
Impulsar la posibilidad de
formarse a lo largo de la vida, tanto dentro como fuera del sistema educativo.
· Recalcar la importancia de la educación no
sólo como medio para el progreso de la sociedad, sino también, para un avance
en los valores sociales como la justicia, la libertad o la paz (3).
“Mientras los sistemas educativos formales propenden a dar
prioridad a la adquisición de conocimientos, en detrimento de otras formas de
aprendizaje, importa concebir la educación como un todo. En esa concepción deben buscar inspiración
y orientación las reformas educativas, tanto en la elaboración de los programas
como en la definición de las nuevas políticas pedagógicas” (Informe Delors
, segunda parte, capítulo 4, pistas y recomendaciones).
La idea principal que se extrae tras la
lectura del documento es la necesidad de
cambios en la educación tradicional que se viene dando hasta el momento,
conceptualizados en unos pilares que fundamentan la educación. De cómo ésta
debe cambiar para que se base no sólo en una educación intelectual puntual,
sino también, en una educación rica en valores sociales caracterizada por ser una
educación global e integral y que se pueda realizar a lo largo de toda la vida.
Que cada
individuo reúna una reserva de conocimientos al comienzo de su vida, a la que
podrá recurrir cuando le sea necesario, ya no es suficiente. Debe estar en
condiciones de aprovechar cada oportunidad que se le presente de actualizar,
profundizar y enriquecer ese primer saber, y ello será posible manteniendo una formación a lo largo de toda la vida.
Podemos
entender este movimiento como una de las revoluciones más importantes de nuestra
época en el plano pedagógico. Más aún, es una llave al S. XXI que permite el acceso abierto y flexible a todos
los niveles de educación y estados de la vida del ser humano,
para que a cada persona le sea posible tanto recibirla como llevarla a cabo.
Es
una educación que se da en momentos posteriores a la edad escolar, pretende la adquisición de conocimientos y
destrezas de forma continua para adaptarse a los cambios que se vayan
ocasionando, dándose, de este modo, un desarrollo integral de la persona y una
mayor y mejor calidad de vida, satisfaciendo la necesidad aprender a aprender.
En años
anteriores la educación permanente estaba orientada a la edad adulta pero hoy
en día esto está cambiando, ya que el constante cambio en los sectores tecnológicos, económicos y sociales
hace que se necesite de una actualización permanente que nos permita
adquirir y manejar los conocimientos
recabados. Para estos aprendizajes podemos valernos de instituciones tanto
regladas como no regladas (educación formal, no formal e informal).
La educación
a lo largo de la vida, como indica la propia expresión, abarca desde la infancia
hasta el final de nuestros días; el final de la escolaridad
obligatoria no significa el fin de la educación sino el asentamiento de los
conocimientos adquiridos durante una etapa, vital, de formación básica que nos
permitan acceder a otros tipos de formación más compleja.
La Comisión Internacional sobre la Educación para
el Siglo XXI propone que, toda buena educación a lo largo de la vida, debe
estar basada en estos cuatro pilares:
1.
“Aprender a conocer combinando una cultura general
suficientemente amplia con la posibilidad de profundizar los conocimientos en
un pequeño número de materias. Lo que supone además: aprender a aprender para
poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la
vida”. (Capítulo 4, Pistas y recomendaciones, Informe Delors “La Educación
encierra un tesoro)
Implica jerarquizar, ordenar y sistematizar el saber, y
adquirir los instrumentos de la comprensión.
2.
“Aprender a hacer a fin de adquirir no sólo una calificación
profesional, sino, más generalmente, una competencia que capacite al
individuo para hacer frente a gran número
de situaciones y a trabajar en equipo y ser capaz de enfrentar los desafíos
que plantea la vida. Pero, también, aprender a hacer en el marco de las distintas
experiencias sociales o de trabajo que se ofrecen a los jóvenes y adolescentes,
bien espontáneamente a causa del contexto social o nacional, bien formalmente
gracias al desarrollo de la enseñanza”. (Capítulo 4, Pistas y recomendaciones, Informe Delors “La
Educación encierra un tesoro".
Permite desarrollar todas las potencialidades del
individuo para poder influir sobre el propio entorno.
3.
“Aprender a vivir juntos
desarrollando la comprensión del otro y la percepción de las
formas de interdependencia -realizar proyectos comunes y prepararse para tratar
los conflictos- respetando los valores de pluralismo, comprensión mutua y paz”. (Capítulo 4, Pistas y recomendaciones, Informe Delors “La
Educación encierra un tesoro).
Conociendo
mejor a los demás, su historia, tradiciones, y espiritualidad, enseña a aceptar
la diversidad y los valores compartidos en una sociedad democrática. Educar para la tolerancia y el respeto, es desarrollar la inteligencia
interpersonal.
4.
“Aprender a ser para que florezca mejor la propia personalidad y se esté en
condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y de
responsabilidad personal. Con tal fin, no menospreciar en la educación ninguna
de las posibilidades de cada individuo: memoria, razonamiento, sentido
estético, capacidades físicas, aptitud para comunicar…” (Capítulo 4, Pistas y
recomendaciones, Informe Delors “La Educación encierra un tesoro)
Proceso fundamental que recoge elementos de los tres
anteriores ayudando a constituir a la persona completa.
Estos cuatro pilares hacen concebir la educación como
un todo, influyendo tanto en los aspectos y campos del conocimiento, como en la
línea temporal. El vídeo que hemos seleccionado nos ofrece, de forma visual y
concreta lo expuesto anteriormente:
En el vídeo se destaca la importancia
de una educación que tenga en cuenta los 4 pilares básicos ya mencionados
anteriormente, se explica con claridad en qué consiste cada uno de los pilares
y el porqué es necesaria su aparición durante el proceso educativo.
Durante el vídeo se hace un especial
hincapié en la formación del individuo a lo largo de la vida y no sólo como un
hecho puntual, apoyándose en los 4 pilares para conseguir una educación útil y
de calidad.
4.- REFLEXION FINAL.
Después
de la lectura del compendio y la realización de este trabajo, la educación a lo
largo de la vida se presenta como un proceso imprescindible para nosotros, porque,
con nuestra decisión de convertirnos en futuros profesionales dedicados a la
educación deberemos mantener la obligación de, en cualquier momento de nuestra
vida, estar actualizados en todos los niveles, tanto personales como
profesionales.
Esta
continua preparación nos aportará estrategias, modelos, técnicas, informaciones,
etc.; podremos extraer todo aquello que
sea para bien y que irá haciendo crecer nuestros conocimientos y virtudes para
aplicarlos sobre ellos, los niños que serán nuestro futuro. Debemos
enseñarles cada día la manera para cambiar a un camino mejor porque ellos, a
través de la educación serán capaces de “mover el mundo”.
Podremos
aportar a estos niños algo más que unos simples conocimientos basándonos en
unos recursos. Les enseñaremos cómo aprender a comprender, y hacer que
comprendan el mundo que nos rodea, convirtiéndoles en personas lógicas y
resueltas, que circulen por el mundo como por su casa.
Podremos
capacitar a nuestros alumnos para trabajar en equipo, de manera que comprueben las ventajas que obtienen, y aprenderán a poner proyectos en común con el
fin de dar participación a todos, dejando atrás el aislamiento.
Resolverán
los conflictos mediante una compresión mutua basada en el pluralismo y en el
respeto al prójimo, actitudes que vamos perdiendo y hay que volver a
rescatarlas.
¡Podremos
hacer tanto que merece la pena este esfuerzo A LO LARGO DE LA VIDA!
ENLACES CONSULTADOS:
(1)
A cerca de U.N.E.S.C.O.
(2)
A cerca de Jacques Delors
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/d/delors.htm, http://es.wikipedia.org/wiki/Jacques_Delors
y http://es.necropedia.org/obituario/Jacques_Delors.
LIBROS
CONSULTADOS:
(3) A cerca del informe Delors
Datos extraídos del apartado: “La labor de la
Comisión”, anexo del compendio del informe “La educación encierra un tesoro”).
Alberto Collada Pérez
Beatriz de la Llave Brunete
